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亚博APP:石城县职业学校“班主任主题教育制”成效明显
来源: 亚博APP手机版     发布时间:2021-04-29 01:43:04
本文摘要:为了更好地发挥班主任在学生管理中的最重要作用,提高班主任在德育工作中的主导作用,对学生入学后的阶段性变化进行有针对性的工作方针,石城县职业学校本学期在坚决的班主任规范管理的基础上,实施班主任主题教育制学校每学期新生入学,入学后新老生有多个阶段性变化,学校将学生在学期分为四个阶段开展适当的主题教育,这四个阶段是入学第一个月为学生回到学校的适应期。

为了更好地发挥班主任在学生管理中的最重要作用,提高班主任在德育工作中的主导作用,对学生入学后的阶段性变化进行有针对性的工作方针,石城县职业学校本学期在坚决的班主任规范管理的基础上,实施班主任主题教育制学校每学期新生入学,入学后新老生有多个阶段性变化,学校将学生在学期分为四个阶段开展适当的主题教育,这四个阶段是入学第一个月为学生回到学校的适应期。这个阶段学生的主要表现是新生之间的相互理解、新生之间的相互教育和新生对校园环境的熟悉。此时,学生之间的主要矛盾是老生嘲笑新生。因此,学校向班主任明确提出这个阶段的主题是法制安全性教育,班主任通过积极开展法制主题班会,提出法制的黑板报告,以法制安全性教育体会为手段,拒绝第一阶段的学生教育校园环境熟悉,同学之间的差距也减少,自学也进入状态,这时的思想有点迷惑。

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往往表现在不能平静自己的感情上,爬墙出网,打人等不文明的道德,也有厌学休学的学生。因此,学校向班主任明确提出这个阶段的主题是实现文明学生的教育,学校月初学校团委不会举行全校学生的亲笔签名仪式,然后推进,通过设立文明礼仪监督岗位监督学生平时习惯的教育。

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第三个月是学生的弱期,期中考试结束,对自学的积极性也因为考试的优劣经常发生变化,心理看起来有点颓废,同学之间的帮派也经常出现,集体意识开始疏远。为此,学校向班主任明确提出这个阶段的主题是努力奋斗主题教育,拒绝班主任环绕主题,积极开展校风、纪风、班风教育,从思想上引导学生学习,努力奋斗不会产生成绩观念,同时积极开展心理缓和工作,排除障碍学生的心理问题第四个月是学生的不稳定期,附近的学期结束了,有些学生已经厌倦了一学期的自学,经常不感情。针对这一点,学校对班主任明确提出该阶段的主题是家访教育,即采用电话、上户、信件等方式开展家访。通过家访找到问题,及时避免学生的情绪心理,做好学生的稳定工作。

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通过近一学期的实践,利益显着,对不同时期的学生心理变化,及时进行适当的主题教育,加上平时的普通教育,学生教育不道德小幅提高,同时提高班主任的管理水平。

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